大林寺桃花节奏线 『(明确：什么也没想，只把』
一、大林寺桃花断句节奏划分
1、(明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。)
2、教学目标积累一些重要的词语。了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、(明确：安塞腰鼓表演)
5、黄发垂髻并怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
6、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
7、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？
8、理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。
9、弗食，不知其旨也古义：主旨今义：甘美
10、古诗词数量明显增加
11、三分析结构，归纳段意。
12、在审清题眼的基础上，分析选材的内容在时间、地点、人物、环境等方面的限制。如：《快乐的一天》，“快乐”是题眼，表明了中心，而“一天”则要求写一天中发生的事，这就是时间的限制。
13、卖炭翁—“怜”(“可怜身上衣正单”)；宫使—“恨”(一系列动词描写)
14、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别》
15、浪漫主义：《楚辞》屈原及承袭屈赋的文人。并称“风骚”
16、舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志
17、情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
18、所以我的观点是先学古体诗，再学绝句、律诗和填词等。
19、(四部朗读法：大，大而不喊；慢，慢而有情；快，快而不乱；稳，稳而有度。)
20、以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。抒发了作者热爱农村的感情。
二、大林寺桃花节奏线
1、在语文园地的日积月累板块中呈现的古诗词分析
2、第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
3、再读课文，了解大意。
4、南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
5、所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。(环境良好)
6、元和十年，两河藩镇割据势力联合反唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。白居易率先上疏请速捕嫌犯，以雪耻辱，可是被腐败的官场势力抨击为越职言辞，并捏造“伤名教”的罪名，将其贬为江州(今江西九江)司马。
7、“香菱学诗”可谓诗坛初学者入门的经典，“黛玉教诗”也是众多古诗爱好者奉为圭臬的案例。我们再来分析一下黛玉的观点。
8、我们再来分析一下观点从广义上来说，一切有节奏的韵文都是诗。古诗就是以平仄格律分为古体诗和近体诗。遵守格律的近体诗又细分为律绝、律诗和排律。注意看，这都带一个“律”字。不论是四句，还是八句，或者超过八句以上的，都是格律规则之下的作品。同样四句和八句、多句，甚至长短句不遵守平仄格律的，就统一称为“古体诗”。“绝句”这个称呼和“律诗”不同，实际上涵盖了古体诗和近体诗两个范畴。遵守格律的我们称之为“律绝”，不遵守的我们称之为“古绝”，但只要是四句同等长短的句子组成的诗，都统称为“绝句”。所以“绝句”和“律诗”这两个概念是不对等的，对等的是“律绝”和“律诗”。
9、用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
10、从上表中可以看出，部编版教材中有四种体裁的古诗词，古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言古诗和词，体裁形式丰富多样。教材中共选入古诗、词、曲113首。接近90%的古诗体裁是绝句。绝句比律诗更加短小、精悍、简单、直白，同时也对律诗中描写详细的内容留白给读者自己想象，根据小学生的认知特点，编者更多的选入绝句。除了古体诗、绝句、律诗在部编版教材中选入之外，还选入了词，让学生初步认识词这种体裁，拓宽学生对古诗词丰富多样的体裁的认识。选文的体裁丰富多样
11、提问：本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
12、活动主题：格物致知离你并不遥远。
13、让孩子比较以下三句话。
14、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？
15、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？
16、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。译文：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放
17、“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。
18、①虽有嘉肴即使②弗食不③不知其旨也甘美
19、教师出示讨论题，学生分组讨论。
20、亮出你的观点：结合自己的体验，谈谈对格物致知精神的看法，谈谈怎样能具有格物致知精神，交流分享。
三、大林寺桃花古诗朗读节奏
1、感情色彩。明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
2、从选文的体裁分析
3、渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
4、诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果。
5、陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考
6、从天安门诗歌运动到1987年中华诗词学会成立
7、了解《卖炭翁》中反映的当时统治阶级掠夺人民的罪恶行径，体会诗人对劳动人民的同情之情。学习对比的写作手法。
8、大林寺桃花作者：白居易(唐)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
9、都说“吃得苦中苦，方为人上人”。不过这“苦”可真是学生们的一大苦衷。作业虽说不多，可家长们都坚持让孩子去补习，看书，做习题。逼得我们差点儿透不过气儿来，这感觉就像坐牢一样。一股“苦”味扑面而来，挡也挡不住。
10、开春大吉花开富贵恭喜发财恭贺春节
11、我自言自语地说：“真怪，为什么两球不分开Y，反而碰在一起呢？”我想理想对付红强说：“你平时最喜欢看书，那就请你给我讲讲道理吧！”这个道理很简单，因为流动的空气压力小，四周空气的压力大，这样，当我们往两球之间吹气时，空气一流动压力就减小，两边空气压力就大，所以就推着两球向内碰。
12、讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
13、水调歌头⊙仄⊙平仄(句)⊙仄仄平平(韵)⊙平⊙仄平仄(豆)⊙仄仄平平(韵)⊙仄⊙平⊙仄(句)⊙仄⊙平⊙仄(句)⊙仄仄平平(韵)⊙仄⊙平仄(句)⊙仄仄平平(韵)⊙⊙⊙(句)⊙⊙仄(句)仄平平(韵)⊙平⊙仄(豆)平⊙⊙仄仄平平(韵)⊙仄⊙平⊙仄(句)⊙仄⊙平⊙仄(句)⊙仄仄平平(韵)⊙仄⊙平仄(句)⊙仄仄平平(韵)注：⊙为通，即可不论平仄。
14、教学重点：把握文中描写顺序，理解文意，掌握句子翻译。
15、千说万说，还是古体诗最容易。格律诗写砸了，就是古体诗。词牌写砸了，也是古体诗。古体诗就是文言文格式的现代诗，其他格式写砸了就往里面扔。所以你要问什么最容易，当然是“绝句”最容易。只需要四句长短一致，高低起伏，节奏清朗，然后押韵，就成了。对于初学者来说，这是极好的自我展示，你甚至连平仄是什么都不需要理解。而你想进阶格律体，那么自然就要把格律诗和词牌的规矩都学好才行。学好规则之后，相对于规则更加严谨的律诗和排律，填词要轻松一点，因为韵脚宽松对于今天的人来说，非常重要。
16、津:古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液
17、《秋词》(其自古逢秋悲寂寥)
18、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
19、律诗格律极严，篇有定句(除排律外)，句有定字，韵有定位(押韵位置固定)，字有定声(诗中各字的平仄声调固定)，联有定对(律诗中间两联必须对仗)。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。从上到下，分为首联，颔联，颈联，尾联。
20、《大林寺桃花》的简要诗意：在人间四月里，百花都凋零尽了，而高山古寺里的桃花却才刚刚盛开。我常常因春光逝去无处寻觅而怅恨，却料想不到它已经转到这山寺里面来了。流露出作者由悲观的情绪转而看到一丝丝希望，抒发了对当时世道的厌恶之情，表达出意欲逃避现实，抱有入寺修道的心理。《大林寺桃花》原诗人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
四、大林寺桃花诗句停顿
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。——李白《望庐山瀑布》
2、虽然聚满了“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四种味道，但我依然保持着愉快的心情，为下学期的来临做好准备。
3、(2)是故学然后知不足，教然后知困。
4、这个寒假生活真愉快，我再也不会感到无聊啦！
5、(课前播放背景音乐《黄土高坡》)进入上课时间。
6、(第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。研读课文
7、一切准备就绪，我们一家如愿的出发了。在车上，真恨不得自己长上一对翅膀，直接飞到那儿去，看一看，大家津津乐道地谈论的欢乐谷究竟是什么样的。
8、我们只好拿出了我们的王牌武器“火导弹”。我们把它放在地上，一点火“火导弹”就飞了出去。只听“啪”的一声，它们就炸倒了一大堆小人，就连坦克都炸得飞起来了。我们只发了五大发，陆地上的小兵全部炸倒了。接下来要炸水里的，潜水艇更是不一般，我们才发了一发“鱼雷炮”，潜水艇就炸坏了，我们胜利了。
9、作者怎样发现小石潭的？有哪些动词？
10、自读课文，落实字词
11、第二天，我早早地起了床，看见爸爸放鸡出来，我对这些鸡又追又赶，开心极了！到了喂鸡的时候，妈妈把鸡食倒在鸡吃的那个碗里，所有鸡都跑过来，挤在一起来吃。鸡吃食的那可爱样，让我不禁笑来起来。
12、掌握格律技巧，并能以此写作是一种什么感受？那就是一种我可以放下格律的感受。放不下的，都是没学通的。诗歌创作这个事，要不就虚心、努力学习然后放下、超越，要不就去写当代诗、伪古风就好了，不要一脚踩进近体诗，又鄙视格律规则。
13、理解短文所阐明的深刻道理。
14、朗读课文第五小节，读出力度感，读出阳刚之美。
15、可分为1吟咏万物、2山水田园、3依依惜别、4游子思乡、5励志哲理、6叙事感怀、7天真童趣、8边塞军旅、9忧国忧民、10讽喻诗、11现代自由诗。
16、总部地址:北京市海淀区海淀西大街48号
17、全文共五段，可分为四部分
18、(5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？
19、放寒假了，我终于可以去梦寐以求的欢乐谷了。