用临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚造句(“水灵灵、红扑扑、弯弯的)
一、用临危不惧焦躁不安心急如焚写一段话
1、“水灵灵、红扑扑、弯弯的、雪白的”等词让一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上，即使是缺了那颗门牙，也讨人喜爱。
2、2020部编版四年级下册第1课《古诗词三首》图文讲解+专项练习及答案！
3、在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。
4、恭:下边偏旁不是“小”,竖钩右边是两个“丶”。
5、教师补充：你看作者用词是多么的准确，“钻出水面”这个“钻”字决不能用其他词语代替，因为冰破之后只有一个窟窿，没有太大的空间，水下视线不清，只能靠摸时间久了需要呼吸怎么办？只能钻出水面呼吸，再接着钻进去。这两组句子都是通过连续的动作描写，表现人物的特点。怎样才能写好一组连续的动作呢？我们分析例句的时候已经讲到了，一起来梳理一下，要将大动作分解成小动作，用词准确，避免重复。学会了方法。就请你从下面三个题目当中任选一个进行仿写。
6、视频：四年级下册课文11《白桦》课文讲解
7、忧患使人得以生存，而安逸享乐却足以使人败亡。
8、临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
9、日积月累，拓展运用
10、她弯下腰，轻抚着小孩的肩膀，和蔼的说:“别着急”。遇到别人有困难，他总是二话不说，慷慨相助。
11、能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
12、小学语文名师范读+图文解读汇总(↓↓↓)
13、视频：四年级下册课文1《清平乐·村居》
14、(近义词)担惊受怕、心惊胆战
15、 他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
16、第11课《白桦》|12《在天晴了的时候》
17、预设2：出现了成分残缺，比如缺少主语，或者是需要补充东西时，可以用增补号。
18、教师提问：你知道这些名言都是什么意思吗？
19、鼻子大大的，头上只有三根头发。长得非常可笑，于是别人给他取名叫“三毛”。
20、预设4：出现了重复啰嗦、前后矛盾或分类不当，需要去掉一部分内容时，可以用删除号。
二、用临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚造句
1、预设3：“不怨天，不尤人。”这句话的意思是不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。
2、时钟敲响了八下，王战同学顿觉心急如焚，恨不得一步跑到教室。
3、教师补充：关于人物传统美德的名言，我们以前学过很多，一起来回顾。(板书：传统美德)
4、面对火灾，他临危不惧，帮助消防员救出了很多人。
5、描写人物语言的：妙语连珠、伶牙俐齿；
6、一只大蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，扑向窗口来了。它先在茶花的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉的上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它的重量，摇摇晃晃的，似乎有点站不稳。可是，也用不到为它担心，看，它扇动着宽大的翅膀，保持了身体的平稳，它若接若离地晃动着身子站在花朵上，又似乎是悬在半空中。
7、教师引导：相信你已经完全能记住它们了。在这些生字当中，“和蔼”的“蔼”是上下结构的字，上下结构的字还有“贤”“焚”。“焚”字半部分是林，下半部分是火，可以想象是焚烧的意思，“心急如焚”就是心里急的像着了火一样。除了上下结构的字之外，这几个字“慷、慨、惧”都是竖心旁的字。竖心旁的字一般表示内心活动，和人物品质相关，它们是什么意思呢？
8、视频：四年级下册课文3《天窗》课文讲解
9、神态描写可以采用概括描写的方法，写出人物神态与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以通过比较，写出人物的神情、态度与众不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
10、视频：四年级下册课文17《记金华的双龙洞》生字学习
11、描写人物品质的：临危不惧；
12、悲戚、焦躁不安、心急如焚表示人物的心情。
13、2他看起来像热锅上的蚂蚁 ，急得不知所措。
14、预设1：出现了错别字或者词语搭配不当，这时我们可以使用改正号进行修改。
15、(设计意图：教学时，我没有急于让学生来写，而是先来和学生一起详细的分析书中例句，体会例句动词使用的准确与形象，引导学生交流阅读感受，然后再让学生动笔去写，写后进生生评价，学生一起互相品读，互相启发。)
16、林肯车经销商们最近心急如焚，他们可能正面临这个品牌在其93年历史上销量最惨淡的日子。
17、部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学视频+同步练习
18、贫:下边偏旁是“贝”,不要写成“见”。
19、能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。
20、识字加油站，认识九个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
三、用临危不惧心急如焚造句
1、(反义词)心安理得、谈笑自若
2、当我在做一些父母不喜欢的事情时，就会有一种做贼心虚的感觉，心里特别忐忑不安。
3、小明和小青在打羽毛球。小明把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，羽毛球像子弹一样向小青飞去。小青向上一跳，用球拍猛地一回答，球箭一般地飞回去。
4、他不断的低声默念着；老天保佑我的孩子，让他平平安安的回道自己的身边
5、一场火灾把楼上的几户居民困在了烟火之中。消防员一边安慰着焦躁不安的被困居民，一边冒着浓烟烈火，临危不惧地冲进了火海。
6、教师评价：看小作者用词多准确呀。蝴蝶飞过来时，先是翩翩起舞，它像一个仙子一般舞姿绰约优美，飞起来高低左右，甚至还转着圈，最后吸着花蜜一系列连贯动作，仿佛我们也置身于春天的花池、草地。
7、自由练读名言，注意读准字音，读通句子。
8、悲戚：悲痛哀伤(着重于哀，多是个人情感上的)。
9、悬梁刺股:形容废寝忘食地刻苦学习。
10、彬彬有礼：待人接物文质彬彬，礼让有加。
11、老神医慢慢悠悠地喝着酒，他心急如焚，生怕错过了抢救父亲的最佳时机。
12、抓关键词“大声吼喝”可以看出哈尔威船长果断的性格特点，从他的语言中可以看出船长安排合理、临危不乱、非常镇定的特点。
13、眼看敌军就要攻进来，可是还是没有等来援军，他心急如焚。
14、闻鸡起舞()响遏行云()
15、焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
16、《古诗三首》表现了诗人的及戍边战士的。
17、教师补充：人物形象的方法，除了语言描写、动作描写，还有一些，让我们一起通过文中的例子看一看。
18、和蔼慷慨临危不惧彬彬有礼
19、(板书：修改病句、读、找、改、查)
20、(1)找近义词理解。如“和蔼”和“和气”的意思差不多；“慷慨”和“大方”的意思相近。
四、用临危不惧写一段话,要有语言和动作描写
1、预设1：作者运用了一系列的动作描写，我知道了他不是从车门进入，而是从火车的窗户进入。
2、《囊萤夜读》和《铁杵成针》两个故事我们在本单元文言文中学过，故事内容都已经熟读于胸。剩下的故事我们可以通过网络、儿童古文观止等工具书查阅，了解这几个成语所讲述的故事。
3、部编版四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》图文讲解
4、班车快要开走了，可是妈妈迟迟没来，我和爸爸等得心急如焚。
5、使用符号，修改病句。
6、部编版四年级语文下册《语文园地三》视频+知识点+图文讲解
7、部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学视频+同步练习
8、(2)神态表演理解。“焦躁不安”指焦急烦躁，心神不定。
9、视频：四年级下册课文15《白鹅》生字学习
10、读了本次交流的内容，我发现从人物的语言可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。
11、仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
12、(句意)指不抱怨天，不责怪人，出自《论语·宪问》
13、从哈尔威船长站在指挥台上的语言描写，深刻表现出他临危不惧、忠于职守的优秀品质；从黄继光“张开”、“猛扑”、“堵住”等动作描写，感受到他英勇无畏的精神。
14、车胤孙敬、苏秦匡衡李白杨时吕蒙祖逖薛谭
15、4《三月桃花水》|口语交际《转述》
16、教师引导：同学们掌握的很好！但只认识它们还远远不够，我们要让它们成为我们学习的好帮手。请同学们想一想，在平时的写作中，病句里常见的病因都有哪些呢？可以用哪些修改符号来修改？
17、和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧，彬彬有礼表示人物的品质。
18、预设1：“天行健，君子以自强不息。”这句话是告诉人们，宇宙天体不停运转，昼夜不息。君子也应该效仿天地，要求自己不断奋发上进。
19、匡衡凿壁偷光，告诉我们环境再艰苦，只要愿意学，还是有得学习的。
20、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
五、用临危不惧和焦躁不安造句
1、⑤临危不惧⑥锲而不舍⑦焦躁不安
2、仿照例句，进行练笔。
3、教师补充：再看看三毛的照片，你是不是更觉得作者的描写传神呢？
4、认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
5、示例：妹妹昂首挺胸地站在客厅正中央，左手张开，右手拿着话筒，开口唱道：“让我们荡起双桨……”
6、教师导入：学习完第七单元，相信大家一定有了很多的收获和感受。我们先来回顾一下本单元的所有课文，本单元是以“人物品质”品为主题，编排了4篇课文，从不同方面展现了人物特点和高尚品质。
7、部编版四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》视频+课件+练习
8、含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。
9、改。运用正确的修改符号对有问题的地方进行修改。
