《威尼斯》中的静态描写和动态描写(朱自清《威尼斯》113句)
一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写
1、《威尼斯的小艇》是人教实验版小学教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
2、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
3、挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——
4、这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀岭上奏着的名曲你是说这种句子的修辞吗,如果是,那这里运用的修辞手法是通感.通感就是指人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通,不分界限.类似的句子还有：感时花溅泪,恨别鸟惊心
5、小组交流，小组长整理小组同学的发言。
6、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。
7、出示自读要求：自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
8、(1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
9、纵横簇拥垫子沉寂赞许板凳恢复码头
10、膘(biāo)驰(chí)爵(jué)噜(lū)吆(yāo)
11、测试卷及答案一测试卷及答案二
12、交流预习资料，检测生字词
13、(板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。)
14、师口述：大家看，这就是威尼斯的船夫，他
15、(1)妩媚(2)绮丽(3)明净
16、(2)船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。(写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。)
17、放学后的校园：放学后，刚刚还沸腾的校园渐渐恢复了平静。几个动作慢的同学正缓缓走出校园。只剩清洁工人在打扫卫生，保安人员在楼梯间巡视。最后随着一阵锁门声响起，校园静悄悄的，只有青葱的松柏依然挺立在路的两旁，守卫着校园。
18、引导学生发现威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，小艇与威尼斯人的生活密不可分。
19、你觉得哪个写法更好？为什么？
20、闻名~著名交叉~交错轻快~轻松
二、朱自清《威尼斯》
1、师：四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色。这座古老的城市像笼罩着轻纱一样，使人仿佛进入了绮丽的梦境一般。
2、(我读统编教科书)四年级上册阅读策略单元教学解读
3、(我读统编教科书)寻点拓思，以“古典名著”为友——以统编教材五下“快乐读书吧”为例
4、(1)在公共场所，监督别人把车子按规矩停好或及时熄火；(2)钓鱼时监督把不符合法律规定的标准的鱼放回到水里；(3)帮别人修房子。
5、小艇与人们的日常生活息息相关由动到静
6、第22课《手指》同步练习类文阅读
7、(4)学生概括课文的主要内容。教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、威尼斯夜晚的景色，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
8、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
9、(2)写写家乡的某处景或物，要写出特点来。
10、找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
11、本单元对于动态描写和静态描写的体会，不应该仅仅停留在理解层面，还应该从阅读向表达延伸，从理解向语用发展。我们可以利用课后的第三题进一步引导学生深入体悟动静描写的表达效果。
12、(1)小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术
13、在作者眼中，真正的荷兰是怎样的？他为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
14、师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成填表。
15、②不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
16、开阔➝狭窄贵重➝低贱白昼➝黑夜
17、第15课《自相矛盾》同步练习类文阅读
18、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)
19、学生交流课前搜集的资料。
20、坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？
三、《威尼斯》中的静态描写和动态描写
1、这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
2、②新鲜(小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。)
3、完成习作，与同学互相评价。
4、巧用对比，感悟动静表达
5、碧水蓝天色调明丽的大理石椴树
6、示例：爱“管闲事”的丹麦人
7、“罐”:右下部“隹”有四横。
8、学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。
9、师：正因为小艇停泊了，生：我们才注意到古老的桥梁。
10、你可以用上动静结合的方法，写一写某种事物的特点吗？
11、文章采用了风情与游踪双线交叠的手法，时而游踪，时而风物，分散重合，穿插交融，重构出一种和谐的美
12、相同点就是都是以威尼斯作为创作的背景，而且都是以一个地址来命名，但是写的是人的故事
13、艄(shāo)祷(dǎo)毡(zhān)犊(dú)
14、研读课文,畅谈感受。
15、静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂……”，齐读。
16、借助想象，体验动静描写
17、水之国花之国牧场之国宁静和美丽生活情景
18、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
19、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
20、表示看的四字词语:极目远眺
四、朱自清的威尼斯是按什么顺序写的
1、(我读统编教科书)五年级上册阅读策略单元教学解读
2、出示小组学习目标：
3、体会静态描写和动态描写的表达效果
4、感悟朗读，品味小艇与人们之间的“和
5、体会作者描写夜晚戏院散场后小艇散去的动态场面和水城沉沉睡去后的静寂场面，体会景物的静态美和动态美，感受文中静态描写和动态描写的表达效果。
6、朗读全文，加深印象。
7、再读课文，整体感知。
8、小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。
9、(2)说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。
10、如果用一个字形容威尼斯的夜晚，你大脑中闪过的是哪个词？(生：静)
11、这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。
12、选择教材中的一个情境，确定讲解内容。
13、初读课文，解决字词
14、(我读统编教科书)方法引领，开启中国古典名著阅读的大门
15、(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
16、导入新课,激发兴趣。
17、沉寂寂静平静静寂
18、课堂练习，拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
19、暑期培优▍硬笔书法▍课本课件
20、谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。(板书课题：威尼斯小艇)学生齐读课题。
五、朱自清的威尼斯的静态和动态美
1、认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2、指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。
3、谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？
4、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
5、dùdú√xùchùshènzhàn
6、本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果。选编这篇课文的主要意图有：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
7、(生：静寂笼罩着……)
8、谈话导入新课(出示课件2)：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克•吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克•吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
9、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
10、类似的词语:又白又胖又高又壮
11、第18课《威尼斯的小艇》同步练习类文阅读
12、示例：令人神往的西藏，蓝天、白云，使无数游客驻足仰望。
13、总结：同学们，读着作者的这段动态描写，让我们仿佛置身于小艇之上，在船夫娴熟地驾驶下穿梭于威尼斯的大小河道之中。让我们再来读一读你喜欢的语句。
14、第四部分(第５、６自然段)讲小艇在威尼斯的作用。
15、一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔
16、难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹齐读。(出示：威尼斯师世界闻名的水上城市)
17、学习第6自然段：
18、指名朗读，全班齐读。
19、(2)鼓励学生大胆表达自己的观点，并引导学生说出它们的共同点：都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。
20、有目的地搜集资料、列提纲。
六、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写
1、示例：精湛熠熠发光无边神秘微弱辽阔无垠
2、哪儿可以看出来，能不能用上这样的句式夸一夸他？
3、又×又×式词语:又窄又深
4、品读三个画面后，去发现作者动静相结合的写法的特点，体会静态描写和动态描写相互交替，感受到有动有静、有声有色的独特的威尼斯风情。
5、观看小艇下河道中穿梭的视频
6、作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)
7、初步感受威尼斯的“动”与“静”
8、朱自清的《威尼斯》第一自然段写了威尼斯轮船多，小河道多、桥多的特点，以静态描写为主，第二自然段写了威尼斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受。
9、示例：劳特牌胶水让你体验如胶似漆的感觉。
10、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂
11、法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。
12、对于本单元的语文要素，学生并不陌生，五年级上册第七单元以“初步体会课文中的静态描写和动态描写”为单元阅读能力目标，编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》及略读课文《月迹》及相关的练习，学生在经历了单元学习后对于动态描写和静态描写已经有了初步的认识。
13、耸立~矗立操作~控制平稳~安稳