精选迢迢牵牛星最能概括诗歌情感的诗句是(迢迢牵牛星描写了怎样的情景50条)
一、迢迢牵牛星最能概括情感的诗句是
1、泣：qì(哭泣、抽泣、泣不成声)
2、本期“文化”角度分三类谈：诗歌含蓄之美、文化典故挖掘、情感主旨探究。
3、(织女虽然伸出纤纤素手,但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。)
4、王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
5、小布看到这批床品的时候，就想到了一句话，
6、(1)纤纤(擢)素手，札札(弄)机杼
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8、牵牛和织女本是两个星宿的名称。在***，关于牵牛和织女的民间故事起源很早。《诗经·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女，但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》、曹植的《洛神赋》和《九咏》里，牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《九咏》曰“牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会”，这是当时最明确的记载。可见中汉末三国时期牵牛和织女的故事大概已经定型。《迢迢牵牛星》即依牵牛和织女的故事情节创作而成。
9、因为现在的情况，交货时间延误，整批被取消了，
10、此诗描写天上的一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢” 状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义，不可执着。牵牛也皎皎，织女也迢迢。他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。但以迢迢属之牵牛，则很容易让人联想到远在他乡的游子，而以皎皎属之织女，则很容易让人联想到女性的美
11、(2)教师提问：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
12、关注作者：韩翃，字君平，南阳(今河南沁阳县附近)人。宝十三年(754)进士。先为淄青节度使侯希逸的幕僚，后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。最后内迁为驾部郎中、中书舍人。他是“大历十才子"之一。写了大量的送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义的诗作，语言精工，意味深长。有《韩君平集》。
13、“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
14、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
15、(迢迢)牵牛星,(皎皎)河汉女。
16、搭配在风衣外套里面，斯文干练，
17、使他们对大自然寄予无限的深情
18、单穿就狠显气质和优雅，穿的就是高ji简约美，
19、(2)“***桂花”的“***”是翘舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“尽”是前鼻音。
20、教师引导：那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？
二、迢迢牵牛星描写了怎样的情景
1、多媒体课件、字词卡片。
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3、①选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。
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5、请同学们课下背诵并默写《寒食》。
6、诗歌中，对织女的描写很细腻，但抓住了细节。如“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”中的“纤纤素手”，“泣涕零如雨”，就是细节描写。同时，“札札弄机杼”又是动态的描写。这样，人物形象就在这样的描写中跃然而出。
7、古诗中很多字都是诗人“千锤百炼”而成，《迢迢牵牛星》原句是“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”我问学生：“迢迢”和“皎皎”互换行吗？一石激起千层浪，学生纷纷找资料，悟诗情，明白了：“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是“河汉女”眼中的牛郎，也是“河汉女”心中的牛郎。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也写出了织女整体形象的娇美姿态。“迢迢”“皎皎”这些叠音词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。
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9、翻译：那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，两界相离也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。
10、相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。
11、“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。
12、学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。
13、整首诗表现了诗人怎样的情感？
14、纤纤擢zhuó素手，札zhá札弄机杼zhù。
15、薄款色织格子，料子灰常柔软舒适，
16、让学生通过寻找诗中描写的景物，结合自身感悟和课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来。在读中想象，能帮助学生较好地感悟诗中的意境。
17、答题：通过什么内容＋表达了＋基于某种原因或环境条件下所产生的＋感情基调(或忧愁或孤独或喜悦)。
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19、春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
20、预设1：“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。
三、迢迢牵牛星最能概括诗歌情感的诗句是
1、毕竟以走路间还能秀出性感美腿，
2、字里行间，有一种不满和抵触的感觉。 诗人手持牛郎织女神话中的银河和织布机的意象，把丈夫远离妻子的亲人的相思病比作织女对亲人的心态，织女无意织布，在河对岸流泪，在水边叹息。
3、谈话激趣，导入新课
4、中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打***庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
5、(设计意图：引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗，并在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀传统文化经典。)
6、感情朗读，想象画面
7、《寒食》用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。
8、(3)终日/不/成章,泣涕/零/如雨。
9、露出光洁的锁骨，鸡心的弧度geng是显得气质，
10、秋天穿搭界QUEEN来了，